Historias de alumnos de 4ºB del Colegio Virgen del Mar

Una opinión: Usted, desde pequeños

Por Alba Soler, alumna de 4ºB

Desde pequeños, nos deberian enseñar la importancia de dirigirse con "usted" a nuestros profesores, personas mayores o con cierta autoridad, y a medida que crezcamos, la importancia de éste en situaciones formales.

Desde pequeña, me han enseñado a tratar a las personas con "usted" por respeto y para mí es algo completamente normal, dirigirme con respeto hacia alguien por la calle. También lo utilizo desde muy pequeña con la gente mayor. Mi madre también lo usa y me enseñó que hay que demostrar respeto hacia nuestros mayores.

En el colegio ahora es algo cotidiano y completamente natural dirigirme a todos los profesores, secretarios, cocineras y demás empleados del centro utilizando "usted", incluso creo que me sería imposible cambiar y dirigirme a ellos de una manera menos formal que ésta.

Desde mi punto de vista, esto de lo que se habla en el texto, de que estamos perdiendo el respeto, el "usted", es solo culpa del sistema de educación de este país. Debería seguirse apostando por acostumbrar a los niños desde muy pequeños a dirigirse a las personas como es debido.

No es coincidencia

Por Christian Armando Rodríguez, alumno de 4ºB

O Tal vez no fue coincidencia encontrarme contigo.

Tal vez no es coincidencia haberme enamorado.

Tal vez es coincidencia que mi amor se haya secado.

O tal vez no es coincidencia de que esto sea mi destino.

Puede que no sea el primero en hacerlo.

Puede que nunca te haga reír o amar.

O que nunca te pueda regalar un hermoso collar.

Porque éste va a ser mi último te quiero.

Ya que nunca podré contarte mi secreto.

Ya que nunca estaré a tu lado.

Y nunca podré hacerte algún gesto

Porque yo,ya estaré muerto de amarte.

Apostamos por la creatividad literaria. Los alumnos de secundaria eligen un título (o tema) y a partir de él realizan una pequeña narración literaria. Iremos subiendo algunas de estas narraciones. Disfrútenlas.

La habitación

         Era un día gris, las nubes ocupaban el cielo y tapaban el brillo del sol. Yo estaba con ella, viendo una película. La miraba constantemente, aunque parecía distante, como si no sintiera mi presencia.

       Su casa últimamente siempre estaba a oscuras. Era muy grande, tanto que te podías perder con gran facilidad.

Nosotras estábamos muy unidas, pero hoy estaba de un extraño humor. No hablamos ni una sola vez desde que había llegado. Su expresión me empezaba a preocupar.

         Con un movimiento limpio y seco se levantó del sillón y paró la película. Sin mirar hacia atrás comenzó a subir las escaleras con pasos fuertes y firmes. Al cabo de unos segundos llegó a su habitación. Yo la había seguido durante todo el trayecto, aunque no me miró ni una sola vez.

          Cuando nos encontrábamos en la habitación comenzó a sacar fotos de una gaveta. Se veía mi rostro pálido y sonriente en innumerables de ellas.

No pude resistir las ganas de mirarla, pero algo se rompió dentro de mí cuando vi una lágrima cayendo por sus sonrosadas mejillas. No entendía el motivo hasta que vi el trozo de periódico que poseía en sus manos en el que estaba mi nombre escrito con una letra negra y elegante. Y todo vino a mi memoria:

       "Cuando tenía tan solo siete años me diagnosticaron una enfermedad, que en cualquier momento podía acabar con mi vida. Los médicos probaron todo lo que estaba en sus manos, pero nada funcionaba. Pero, inesperadamente, el tratamiento empezó a funcionar y fue lo que me sostuvo durante diez años con vida. Algo prácticamente milagroso"

         De repente, una oleada de tristeza recorrió mi ser; recordé el día, en el que mi corta vida había finalizado:

          "Regresábamos del instituto, un tranquilo martes, entramos en su casa y me tumbé en su cama. Decidí coger un libro y ponerme a leer. Mientras me iba sumergiendo cada vez más en la historia, mi vista se comenzó a nublar hasta que no pude ver nada. Mi cuerpo no respondía las órdenes que le daba mi cerebro y el libro cayó sobre mi pecho con un sonido sordo y seco. Los recuerdos vinieron a mí, todos aquellos que habían marcado mi vida con un sello imborrable. Y sin previo aviso me fui, con todos mis pensamientos y mi ser. Lo último que recuerdo es la mano de ella, mi amiga, agarrándomela con fuerza para que tuviera un tranquilo fin. Sus lágrimas deslizándose por mi brazo. Mis recuerdos se acabaron, abrí los ojos, todo se había ido"

              La miré, ya no estaba, y en ese momento lo entendí, allí es donde todo se fue. En su clara y solitaria habitación.

                                                                   Paula Chávez Aguilar 3º ESO C

La niebla.

             No sé qué hacer con mi vida, ya no me queda nada, he perdido a lo que más amaba, mi familia y amigos, lo he perdido todo. Tal vez fue mi avaricia o mi egoísmo lo que me ha llevado a esta situación. Una espesa niebla oscurece mi vida. El vacío y la soledad me invaden. La casa se me hace enorme y el silencio atronador atormenta mis oídos. Este sentimiento es algo extraño y nuevo para mí, no sabría cómo explicarlo, mas es una mezcla entre tristeza, decepción y melancolía.

           Muchos sentimientos y cuestiones revolotean por mi cabeza. “¿Cómo he llegado hasta aquí?”, “¿qué ha pasado con las cosas por las que he luchado?” 

           Cada rincón de esta casa me hace recordar aquellos maravillosos momentos que quedan en el pasado y que sé que no volverán.

             He intentado analizar la situación, no comprendo porque hasta hace unos meses mi vida rozaba el perfecto ideal de cualquier ser humano, una bonita y unida familia, fieles amigos, un gran trabajo… y ahora soy simplemente yo y mis emociones. No queda nada de aquello que fue tan bonito como efímero.

            Estaba completamente seguro de que éramos felices pero me equivocaba. Tras años de matrimonio, ella se marcha con mi pequeña, ambas me abandonan con una mísera nota de despedida, que comunicaba “Me voy porque merecemos ser felices y a tu lado no lo somos”. Directas e hirientes palabras que quedaron grabadas en mi mente. Intenté imaginarme cómo se sintió escribiendo eso. Quise creer que mal, que le habrá dolido.

             Solamente quería conocer sus razones “¿Por qué había huido mientras no estaba en casa?”, porque obviamente no quería darme explicaciones.

             Es cierto que el trabajo me había mantenido ocupado y no pasaba mucho tiempo en casa, lo que pretendía era llevar una buena vida, llenarla de detalles y cortejarla con lujosos regalos, pero no funcionó, y como se suele decir “El dinero no compra la felicidad”. Supongo que con mis amigos pasó lo mismo, mi obsesión por tener siempre más, ha hecho que me quedara solo en esta fría casa, culpándome de mis desgracias.

           Tener que pasar tiempo aquí es la peor de las torturas. Recuerdo a mi hija jugando en su habitación y a mi mujer leyendo la prensa en el sofá junto a la ventana. Es ahora cuando me doy cuenta de que debería haber estado con ellas en vez de enriquecer mis bolsillos para nada al fin y al cabo.

Cuando transcurrió un mes, los días se hacían más largos. Apenas podía dormir y al cerrar los ojos me aparecía “un gran y oscuro camino, en un lugar recóndito en el bosque, invadido por un manto de niebla que no permite visibilidad y entorpece el avanzar”. Lo interpreté como un metáfora que describe mi situación; los recuerdos impidiendo que continúe.

           Al pasar las noches en vela, decidí acudir a un psicólogo, a ver si él escucha mis dilemas y encuentra alguna solución eficaz. Fui un par de veces pero no progresé.  Dándome  por vencido y pensando que no vale la pena continuar, y tras darle vueltas, encontré una solución.

         Pues aquí estoy en casa, realmente nunca había pasado tanto tiempo aquí. Estoy escribiendo esta despedida para que cuando me encuentren conozcan mis motivos. Las últimas palabras dicen que son importantes, así que las mías serán:

“Fue realmente hermosa mi vida y si hago esto es porque necesito descansar y así la niebla de mi metáfora se dispersará y podré continuar mi camino pero de una manera

distinta, menos compleja, siendo más feliz. Este será mi último adiós”.

                                                                                     María Castro García 3º ESO C

El Destino

           Las gotas de lluvia mojaban la acera. Allí estaba yo, refugiándome de la lluvia, mirándola caer. Tras un largo rato esperando llegó la guagua.  Me subí en ella sin que nadie lo notara, y me senté detrás. Nadie me miraba, ni siquiera notaban mi presencia, me sentía solo. Después de todo, yo no recordaba porqué estaba allí, la pregunta del siglo para mí, resonaba en mi cabeza: ¿Por qué no he muerto todavía? 

           No recordaba nada, me sentía vacío. Sumido en mis pensamiento no noté que mi parada había quedado atrás. Tras mucho pensar me bajé de la guagua. Me dirigí hacia mi destino, el cementerio, un lugar triste y gris, donde siempre llovía y siempre estaba vacío, un lugar muerto (nunca mejor dicho). Había visitado ese lugar tantas veces que me sabía el camino de memoria. Doce metros al frente, tres a la izquierda, cinco en diagonal y allí, estaba la familia González, mi familia. Me senté sobre la lápida de mi hermano menor y suspiré. Todos ellos, los miembros de mi familia habían ascendido a los cielos, todos menos yo, ese era mi castigo, ser un fantasma y vagar para siempre en esta ciudad. Ese era mi castigo, por haber asesinado a mi familia.

                                                                         Daniel Borrego Fleitas. 2º ESO B

                              

Historias de 4ºB Secundaria

Los alumnos de 4ºB de Secundaria, este año, como actividad quincenal recuperan la realización de una historia a través de un tema que consensúan todos en clase y posteriormente preparan en su casa para leer ante el grupo. Se trata de una actividad que ya realizaban en cursos anteriores y que ha sido un gran acierto desde el profesorado del Departamento de Lengua del Colegio Virgen del Mar, incentivando la creación y la puesta en práctica de la expresión y ortografía. Durante este curso, 2015-2016, como novedad, incluiremos que los alumnos a lo largo del año escolar vayan quincenalmente, no solo leyendo la historia elaborada, sino además desarrollen una explicación o exposición de ella ante el gran grupo de la clase. Igualmente, vamos a ofrecer las dos mejores historias en el blog del Departamento de Lengua “Todos somos lengua castellana”, quincenalmente.

Historia 1. Seleccionada el viernes 02 de octubre, 2015

No es coincidencia: vagando por las calles… mi última bocanada de aire

Por Ariadna Fuentes, alumna de 4ºB

Vagando por las calles sin rumbo alguno iba yo. Mirada posada en la acera constantemente sin ser levantada. Ojos rojos e hinchados de días sin dormir, y apenas teniendo higiene alguna desde Dios sabe cuándo. Pero ya no me importaba nada. Cuando todo me había sido arrebatado, sólo tenía ganas de cerrar los ojos y caer en un sueño tan profundo del que no despertaría nunca. ¿Qué sientes cuando pierdes lo más significante del mundo para ti? Os lo puedo describir a la perfección. Sientes ese dolor agudo en el pecho que hace que te sea difícil respirar, ganas de llorar todo el rato y desear que te trague la tierra para no seguir sintiendo semejante dolor, tensión muscular que con cada paso que das, hace que te sea más difícil dar el siguiente, falta de apetito, imágenes de a quien has perdido por todos lados. Todo lo que ves te recuerda a esa persona. Desde la cosa más simple a la más compleja. Andar perdido muchas veces, sentimiento de culpa, todo es culpa tuya y quieres quitarte la vida por ello, enfado y rabia hacia otros, pero también hacia ti mismo por no haber pasado más tiempo con ellos , por cosas que no hiciste o dijiste, o por sentir que podrías haberles hecho más felices de lo que lo hiciste.

En resumen, todo tu mundo se desmorona frente a tus ojos y no puedes hacer nada para evitarlo, solo mirar cómo todo desvanece a tu alrededor, la vida y sueños que habías creado. Conozco tan bien ese sentimiento desde que ellos murieron. Primero fue mi hijo. De camino a la escuela fue atropellado por un coche y la pobre criatura, mi niño, al que vi nacer, no volvió a abrir los ojos. Semanas más tarde fue mi mujer por un incendio. Al principio estuvo luchando y permaneció en coma unas horas, pero perdió su lucha contra la temida muerte. No creo que sus muertes fueran una coincidencia. Alguien iba tras ellos, fueron asesinados, pero cada vez que hablo de ello con la policía me dicen que mi hijo simplemente estaba en un mal lugar, en un mal momento; y de mi mujer, un triste accidente, un escape de gas. Yo no me creo toda esa basura. No es coincidencia que alguien atropelle a mi hijo y no pare el coche, sino que se vaya sin dejar rastro. No es coincidencia que semanas después muera mi mujer por un escape de gas, al igual que no es coincidencia que yo yazca en el suelo con un disparo en la cabeza cogiendo mi última bocanada de aire.

Historia 2. Seleccionada el viernes 02 de octubre, 2015

Había entrado en el local…

Por Aurora Hernández, alumna de 4ºB

Había entrado en el local, con una mirada fría y decidida. Ella siempre había creído en ella antes que en los demás. La confianza no era

algo que regalase a cualquiera y la amabilidad no era su punto fuerte.

Pero, a pesar de todo, siempre era el centro de las miradas.

Llamaba la atención intentando no llamarla, y era escuchada por todos cuando no quería que nadie lo hiciese. Algo especial en ella la hacía de lo más vulgar, mientras que a su vez, esa vulgaridad la hacía especial.

Pidió un refresco con hielo en la barra del bar. Justo antes de ser servida, un señor canoso ya la había invitado a comer algo. La muchacha, con una expresión temible, terminó la conversación antes de que comenzara siquiera.

Desde pequeña había sido educada de manera que fuese lo más dura posible con las personas de su alrededor. Así aprendió, y así creció.

Era ella hija de duques, aunque siempre renegó de su sangre. Cuando en su boca tan solo existían dientes de leche, en su cabeza estaban los cuentos que leía por las noches, e iba a la escuela, los demás niños la asolaban y de manera muy cruel, se burlaban de ella. Sorprendentemente, o no, todas esas personas que la negaron durante los primeros años de su vida, pasados considerables años, como para conocer el valor del capital, se interesaron por saber de ella.

A estas alturas, se podrá pensar que lo especial en ella era todo el dinero que poseía en sus fondos; pero curiosamente, era eso lo que la hacía vulgar.

Ella, sin lugar a dudas, era tan solo una chica corriente, con sueños por cumplir, con decisiones por tomar... una chica que tenía que equivocarse, aprender y, sobretodo, vivir.

Una simple muchacha que nunca quiso reconocimiento por proceder de donde lo hacía.

Mientras las personas morían por riqueza, ella tan solo quería vivir sin ella. Era infeliz. Pensaba que nunca tendría un final feliz durante su vida, y que cuando llegara su muerte, únicamente las personas que la quisiesen de verdad, serían las que se preocuparían por ella y no por su bolsillo. Sus pensamientos siempre habían sido tan tenebrosos que quiso ponerles fin, tanto a ellos como a sí misma.

Días pasaron, y el local al que asistía normalmente, lucía un llamativo cartel de cerrado, después de tantos años sin hacerlo ni un solo día.

La única persona que se había preocupado por ella y su funeral, había sido el señor de la barra, ese que cada día insistía en invitarla a comer, que era curiosamente, el dueño del local.

También, era el hombre al que debía esos profundos ojos azules y esos hoyuelos al final de los labios. Era pues, su verdadero padre. Al que, por supuesto, debía también la vida.

Cuando ella era tan solo un bebé con dos pelos en la cabeza, el estéril duque, buscaba una hija a la que mimar y mostrar al mundo. Ya que no podía traerla, se dedicó a pregonar en la región (tenemos que reconocer que era un duque de pocas luces) que daría mucho dinero por una niña sonrosada para criar, a la que no le iba a faltar absolutamente nada. El pobre hostelero, (en esos tiempos sin canas), sin trabajo y en la miseria, por entonces pensaba que su hija estaría en mejores manos con el duque, ya que él, no tenía nada que echarle a la boca y temía hasta por su muerte. Antes de que muriese desnutrida, la entregó a dicho duque. Ironía es que años después -y no demasiados-, prosperase en un negocio, y se pudiese permitir el mantenimiento de una instalación.

 Así pues, la vida de la muchacha giraba en torno al vulgar Don Dinero.

¿No es coincidencia que lo que le salvó la vida fue también lo que se la arrebató?

La Comunicación para 1º de Bachillerato, ampliación de información

EL PROCESO COMUNICATIVO

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1.- COMUNICACIÓN. LA FINALIDAD COMUNICATIVA.

2.- EL PROCESO DE COMUNICACIÓN: ELEMENTOS.

3.- EL CONTEXTO.

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1.- Comunicación: finalidad comunicativa

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El ser humano vive en sociedad, lo que requiere un permanente intercambio de información tanto para la interrelación necesaria en el día a día como para enriquecer las perspectivas individuales y desarrollar la cultura.

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La comunicación entre las personas se establece a traves de un número muy elevado de sistemas, entre los que nos ocupa el LENGUAJE VERBAL, tanto de manera ORAL como ESCRITO.

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Cualquier acto comunicativo puede responder a diversas intenciones, como podrás repasar en el apartado correspondiente a las funciones del lenguaje. Entre ellas:

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- Transmisión de información. Nos comunicamos con la intención de expresar ideas u opiniones.

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- Intentar influir en los demás. Mediante peticiones, ruegos, prohibiciones o mandatos tratamos de modificar la conducta del otro.

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- Comunicación de nuestro estado o nuestros pensamientos. Podemos expresar sentimientos propios, reflexiones o estados de ánimo.

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2.- El proceso de comunicación: elementos

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Todo acto comunicativo comienza cuando un EMISOR intenta hacer llegar a un RECEPTOR con el que comparte un CÓDIGO un determinado MENSAJE a través de un CANAL y en un CONTEXTO preciso. La realidad extralingüística a la que remite la información se denomina REFERENTE. 

- EMISOR: Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elije y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación.

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- RECEPTOR: Es la persona a quien va dirigida la comunicación; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.

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- MENSAJE: Es todo lo que el emisor comunica al receptor.

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- CÓDIGO: Es el sistema de signos y reglas para combinarlos que comparten emisor y receptor. En la comunicación verbal es la lengua en la que se expresan ambos.

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- CANAL: El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación, por ejemplo, el aire en el caso de la voz o las ondas hertzianas en el caso de la televisión.

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- REFERENTE: Es necesario que emisor y receptor conozcan el referente del proceso comunicativo. Por ejemplo, la información de un mensaje como "Entre aquellos chicos está mi primo" carece de eficacia comunicativa si el receptor no lo conoce.

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Además, existen alteraciones que afectan al medio físico de transmisión del mensaje, como la excesiva distancia entre los interlocutores, el sonido ambiental, una caligrafía defectuosa, etc. Estas alteraciones se conocen como RUIDO.

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Por otro lado, sería conveniente destacar que, en un acto comunicativo ordinario, emisor y receptor intercambian alternativamente sus papeles, enriqueciendo así el diálogo. Este proceso se conoce como REVERSIBILIDAD DEL CIRCUITO. 

 

3.- El Contexto

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.Se entiende por contexto tanto el entorno lingüístico de una palabra o de un enunciado como el conjunto de circunstancias no lingüísticas que perciben directamente o son conocidas por los hablantes. Podemos diferenciar, fundamentalmente, entre cuatro contextos:

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.- Contexto lingüístico. La interpretación de cualquier enunciado puede estar condicionada por lo dicho inmediatamente antes o después del mismo. (Sirva como ejemplo el argumento de la mayoría de series cómicas, propiciado casi siempre por una mala interpretación del mensaje como consecuencia de no conocer el contexto lingüístico con profundidad. Este tipo de argumentos suelen denominarse "de enredo").

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.- Contexto situacional. Comprende tanto las circunstancias espaciales como las temporales en las que se desarrolla el acto comunicativo.

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.- Contexto sociohistórico. Se refiere al conocimiento de la época en la que se produce el mensaje, y es fundamental, sobre todo, para la comprensión de textos literarios antiguos.

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.- Contexto literario. El conocimiento de la obra de un autor o de un determinado movimiento literario permite su adecuada interpretación. Por ejemplo, el canon de belleza femenina varía según las distintas épocas. .

 Funciones del lenguaje

FUNCIÓN REPRESENTATIVA O REFERENCIAL.

Es la función específicamente humana. Aparece en los mensajes que informan sobre el referente o contexto. El objetivo de estos mensajes es transmitir información. Su rasgo principal es la objetividad.

Ej. Ha salido el sol.

FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA.

.Aparece en los mensajes en los que el emisor muestra claramente su estado de ánimo (enfado, alegría, sorpresa...) El mensaje hace hincapié en los sentimientos y la actitud del hablante.

Ej. ¡Qué playa tan bonita!

FUNCIÓN FÁTICA O DE CONTACTO.

Es propia de mensajes cuya objetivo es el de establecer un canal de comunicación entre emisor y receptor, prolongarlo o cerrarlo. Es muy común utilizarla en las conversaciones telefónicas, cuando el oyente repite “sí”, o “ya”, para dar a entender al hablante de que le está escuchando.

Ej. ¿Me escuchas?

FUNCIÓN APELATIVA O CONATIVA.

Se produce cuando el emisor intenta influir en la conducta del receptor. Es la función que está presente cuando realizamos acciones como formular preguntas, pedir algo, dar una orden ordenar, prohibir, etc. Aparecen los imperativos y las exhortaciones.

Ej. ¡Deja de jugar con la pelota!

FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA.

Esta función actúa cuando utilizamos el lenguaje para referirnos al propio lenguaje para explicar sus reglas y sus componentes. Los diccionarios, los libros de texto o de gramática e incluso estos apuntes son un buen ejemplo, aunque también puede aparecer en el habla cotidiana cuando una persona explica a otra el significado de una palabra que no conoce.

Ej. El verbo es la parte de la oración que...

FUNCIÓN POÉTICA.

Se utiliza cuando el emisor intenta atrae la atención del receptor sobre el mensaje mismo y crear belleza con las palabras. Es la función predominante en la literatura.

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Ej... Hoy la tierra y los cielos me sonríen;

hoy llega al fondo de mi alma el sol;

hoy la he visto.., la he visto y me ha mirado...¡

Hoy creo en Dios!

....................... Gustavo Adolfo Bécquer.

Para terminar, vemos en la siguiente tabla el lugar que ocupan cada una de las funciones del lenguaje en el proceso de comunicación. Así, la función expresiva está estrechamente ligada con el emisor, la representativa con el contexto, la apelativa con el receptor, la fática con el canal, la metalingüística con el código y la poética con el mensaje.

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Nota bibliográfica:

-Fuente original ignaciogago.blogspot.com

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Entrevista a Mario Vargas Llosa para 1º de Bachillerato

Los alumnos de 1º de Bachillerato visualizan esta entrevista como aspecto práctico para el tema de la Comunicación: para ver la entrevista pincha en el siguiente enlace...

http://www.rtve.es/alacarta/videos/entrevista-a-la-carta/entrevista-carta-mario-vargas-llosa/1428264/

Los recursos literarios o figuras literarias.

El lenguaje literario busca provocar sensaciones, sorprender y expresar de la manera más efectiva, y/o bella, el mensaje. Para conseguirlo, el autor utiliza los recursos literarios, que son procedimientos lingüísticos que juegan con el lenguaje. Según su naturaleza y finalidad, los recursos literarios se pueden clasificar en tres tipos: fónicos (sonidos), sintácticos y semánticos (significados).

Recursos fónicos

Con los recursos fónicos creas sensaciones jugando con el sonido de las palabras:

- La aliteración, que es la repetición de sonidos parecidos en dos o más palabras, te permite imitar una impresión sonora, es decir, reproducir el sonido del concepto del que se habla. Por ejemplo, los versos de Garcilaso de la Vega:

En el silencio sólo se escuchaba

un susurro de abejas que sonaba. 

- La onomatopeya, consiste en la repetición de uno o más sonidos para reproducir los sonidos de la naturaleza o de la vida cotidiana en una palabra. Por ejemplo, los versos de Antonio Machado:

En la tristeza del hogar golpea el tictac del reloj.

Una vez acabado de desayunar en la venta, ñam, ñam, ñam, don Quijote y Sancho bajaron al establo, cloc, cloc, cloc, a buscar al caballo, iii, iii, y al borrico, ioo, ioo.

(Don Quijote de La Mancha, Miguel de Cervantes).

- La paronomasia: consiste en poner cerca dos palabras de sonido parecido, pero que tengan distinto significado. Con ella llamas la atención sobre la forma de las palabras. Por ejemplo: 

Esta puerta da al puerto. 

Pobre barquilla mía / entre peñascos rota, / sin velas desvelada / y entre las olas sola. (Lope de Vega).

- El calambur: unión o separación de las sílabas que componen una palabra, para obtener una o varias de distinto significado. Por ejemplo:

- La nueva escena, es cena compartida.

Los recursos sintácticos

Los recursos sintácticos juegan con las relaciones entre palabras y el orden de las oraciones. Los principales recursos sintácticos son:

- La elipsis: consiste en la omisión de una o más palabras, y permite dotar de agilidad e intensidad a la expresión. Por ejemplo, los versos de Gustavo Adolfo Bécquer:

Por una mirada, un mundo;

por una sonrisa, un cielo:

por un beso... ¡Yo no sé

qué te diera por un beso!

- El asíndeton: es la supresión de las conjunciones entre las frases, o sintagmas, para dar sensación de dinamismo, de rapidez, de intensidad.

Acude, corre, vuela, traspasa la alta sierra, ocupa el llano.

- El epíteto: es un adjetivo calificativo o participio que sirve para resaltar y destacar una cualidad o característica propia o conocida del sustantivo al que acompaña. Por ejemplo, los versos de San Juan de la Cruz:

En una noche oscura,

con ansias en amores inflamada.

- La anáfora: consiste en la repetición de una palabra o grupo de palabras al comienzo de dos o más versos o de una oración. Da ritmo y musicalidad. Por ejemplo, los versos de Miguel Hernández:

Temprano levantó la muerte el vuelo,

temprano madrugó la madrugada,

temprano estás rodando por el suelo.

No perdono a la muerte enamorada,

no perdono a la vida desatenta,

no perdono a la tierra ni a la nada.

- El paralelismo: consiste en repetir una misma construcción sintáctica, pero con alguna variación. Por ejemplo, los versos de Rubén Darío:

Y la carne que tienta con sus frescos racimos

Y la tumba que aguarda con sus fúnebres ramos.

- El hipérbaton: consiste en desordenar el orden lógico de las palabras en la oración. Por ejemplo, los versos de Luis de Góngora:

Pasos de un peregrino son, errante, / cuantos me dictó versos dulce Musa / en soledad confusa, / perdidos unos, otros inspirados.

- El polisíndeton: es la repetición de conjunciones para unir oraciones o palabras. Le da ritmo al verso. Por ejemplo:

El tiempo lame y roe y pule y mancha y muerde.               (Antonio Machado).

- El poliptoton o derivación: consiste en poner dos palabras de la misma familia léxica dentro de la misma oración o del mismo verso

Temprano madrugó la madrugada.    (Miguel Hernández).

- La enumeración: es la concatenación (unión) de elementos que cumplen la misma función sintáctica, en general separados por comas, para dar una impresión de acumulación. Por ejemplo:

No solo en plata o viola troncada / se vuelva, mas tú y ello juntamente / en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.                                                        (Luis de Góngora).

- La concatenación: es la repetición del final de un verso o sintagma en el principio de otro. Por ejemplo:

La plaza tiene una torre, / la torre tiene un balcón, / el balcón tiene una dama, / la dama una blanca flor.

(Antonio Machado).

Recursos semánticos

Los recursos semánticos juegan con el significado de las palabras ya sea por comparación, contraposición o por poner en relación ideas alejadas. Los principales recursos semánticos son:

- El símil o comparación: es una forma de comparación entre dos palabras o ideas para destacar la semejanza entre ambas. Un término real (TR) se compara con otro imaginario (TI) y se unen mediante un nexo: como, igual que, cual, parece, se asemeja, etc. Por ejemplo, Federico García Lorca:

La noche se puso íntima

como una pequeña plaza.

- La metáfora: consiste en identificar una realidad con otra que se considera semejante. Un término real (TR) es sustituido por otro imagen (TI). Por ejemplo, los versos de Federico García Lorca:

Sus cabellos son oro, / su frente campos elíseos, / sus cejas arcos del cielo, / sus ojos soles, / sus mejillas rosas, / sus labios corales, / perlas sus dientes, / alabastro su cuello, / mármol su pecho, / marfil sus manos, / su blancura nieve.

- La metonimia: consiste en nombrar una cosa con el nombre de otra, cuando entre ambas existe una relación de contigüidad, de causa-efecto o proximidad. Por ejemplo, el verso de Antonio Machado:

Hay en mis venas gotas de sangre jacobina.

¿Contradicción? ¡Ya lo creo!

¡La de mi corazón, que dice sí,

y mi cabeza, que dice no!                                                         Miguel de Unamuno.

- La sinécdoque: se emplea un término de significación más amplia en lugar de otro de significación restringida o viceversa. La sinécdoque te permite expresar la parte de un objeto, de una realidad, utilizando el todo, o viceversa Por ejemplo:

- Tenían cuatro bocas que alimentar.

Lo que el espíritu del hombre / Ganó para el espíritu del hombre.                          Luis Cernuda

- La personificación: consiste en atribuir cualidades de seres animados a seres u objetos inanimados. Un  ejemplo de Vicente Huidobro:

En la alcoba,

Detrás de la ventana donde el jardín se muere,

las hojas lloran.

- El oxímoron: es una íntima unión sintáctica entre dos conceptos opuestos o contradictorios que forman una sola unidad. Por ejemplo, los versos de Fray Luis de León:

¡Oh desmayo dichoso! ¡Oh muerte que das vida!, ¡Oh dulce olvido!

Déjame en paz, pacífico furioso,

villano hidalgo, tímido arrogante,

cuerdo loco, filósofo ignorante,

ciego lince, seguro cauteloso...                       Lope de Vega

- Un silencio ensordecedor.

- La sinestesia: es la atribución de características percibidas por un órgano sensorial a una realidad que se percibe mediante otro órgano. Se aplica a un sentido lo que es propio de otro para producir un efecto de choque. Por ejemplo, los versos de Francisco López de Zárate:

En colores sonoros suspendidos

oyen los ojos, miran los oídos.

Por ejemplo: Es de oro el silencio. La tarde es de cristales.   (Juan Ramón Jiménez).

- La paradoja: une dos ideas opuestas, en apariencia, contradictorias e irreconciliables, que invitan a la reflexión. Por ejemplo, la frase de Rebelión en la granja de George Orwell:

Todos somos iguales, pero unos más

iguales que otros.

Mis libros están llenos de vacíos.       (Augusto Monterroso).

- Mira al avaro, en sus riquezas, pobre.

- La antítesis: consiste en la contraposición de dos ideas, pensamientos, expresiones o palabras contrarias, opuestas. Por ejemplo:

Es tan corto el amor y tan largo el olvido. (Pablo Neruda).

¡Fue sueño ayer; mañana será tierra!

¡Poco antes, nada, y poco después, humo!                      Francisco de Quevedo

- La hipérbole: es la exageración de una idea, de una acción, de una cualidad, de un hecho. Por ejemplo:

El dictador era un hombre cuyo poder había sido tan grande que alguna vez preguntó qué horas son y le habían contestado las que usted ordene mi general...

(El otoño del patriarca, Gabriel García Márquez).

- Calambur: se forma cuando las sílabas de una palabra se organizan de otra manera y cambia el significado del verso. Por ejemplo:

- Había 10 conejos metidos en un cajón ⇒ Había 10 conejos, metí dos en un cajón.

- La dilogía: es el juego con los diferentes sentidos de una palabra. Por ejemplo:

- Mi padre salió de la cárcel acompañado por doscientos cardenales.

¿Cómo diferenciar la comparación de la metáfora?

La comparación o símil es la comparación de dos términos que tienen alguna semejanza.

En toda comparación hay un término real (TR) y un término imagen (TI) que aparecen unidos mediante un nexo comparativo: como, igual que, cual, parece, se asemeja, etc. Por ejemplo:

- Sus brazos son como troncos.

TR = sus brazos

TI = troncos

Nexo = como

- Sus brazos son igual que troncos.

TR = sus brazos

TI = troncos

Nexo = igual que

- Sus brazos parecen troncos.

TR = sus brazos

TI = troncos

Nexo = parecen

En la metáfora los términos real (TR) e imagen (TI) se presentan como idénticos, ya que desaparece el nexo comparativo. No hay una comparación sino una identificación. Por ejemplo:

- Largos troncos colgaban de sus hombros.

TR= brazos

TI = troncos

TI sustituye a TR

Las formas más frecuentes de metáfora son:

- TR es TI. Por ejemplo: Sus brazos son troncos.

- TI en lugar de TR. Por ejemplo: Me estrechó con sus troncos.

- TI de TR. Por ejemplo: Sus brazos de troncos.

- TR de TI: Por ejemplo: Troncos de brazos.

- TR, TI: Por ejemplo: Sus brazos, troncos.

Repaso de los Géneros Literarios para 3º y 4º ESO

LOS GÉNEROS LITERARIOS

Los géneros literarios corresponden a la clasificación de los textos literarios según sus características formales y significativas. 

El género narrativo

Consiste en la narración de hechos, acontecimientos  (protagonizados por personajes) generalmente ficticios (imaginarios) en los que el autor, en la mayoría de los casos, no interviene para nada, sino como narrador. En la narrativa predomina la narración con un enfoque objetivo. En ocasiones el narrador coincide con la persona del autor (autobiografía).

En la antigua Grecia los términos épica y narrativa aparecieron como sinónimos. Hoy se tiende a considerar sólo como épicas las narraciones extensas en verso que relatan las hazañas de unos héroes (o personajes que destacan por sus cualidades sobre los demás).

Una narración es un relato que explica hechos reales o imaginarios que suceden en un lugar y un tiempo determinados. Sin embargo, no hay que olvidar que su función es entretener y divertir al lector.

Por lo general, la estructura de las narraciones suele consistir en tres partes: un planteamiento (en el que se nos presenta a los personajes), un desarrollo (donde se explica un conflicto) y un desenlace (en el que se soluciona de manera grata o no este conflicto).

En toda narración literaria se dan los siguientes elementos: narrador, personajes, tiempo y lugar, que se detallan a continuación:

El narrador es el encargado de explicar la historia y es una voz diferente a la del autor. Existen dos tipos de narradores: el narrador interno (que participa de la trama) y el narrador externo (solo narra, no participa de la acción):

- El narrador interno puede ser de dos tipos:

- Narrador protagonista: cuenta la historia desde dentro, forma parte de ella. Narra los sucesos que él mismo vive, da su visión, es subjetivo, expone sus pensamientos pero no los de los demás y emplea la 1ª persona. Conoce los sucesos pasados y presentes, pero desconoce el futuro.

- Narrador personaje secundario o testigo: quien relata la historia es un personaje secundario. Utiliza la 1ª y la 3ª persona. Cuenta lo que ve, no expresa sentimientos de los personajes y desconoce el futuro.

- El narrador externo puede ser de dos tipos:

- Narrador omnisciente: aunque no forma parte de la historia y la vea desde fuera, es capaz de saber qué pasa y qué le sucede a cada personaje, incluso los pensamientos y sentimientos de estos. Lo sabe todo de la historia: lo que ha sucedido, lo que está pasando en el presente y lo que sucederá en el futuro. Utiliza la 3ª persona.

- Narrador objetivo (también es conocido como narrador observador): narra la historia como si fuera una cámara de televisión, es decir, no explica los pensamientos y sentimientos de los personajes porque no sabe qué piensan o sienten. Utiliza la 3ª persona.

Los personajes son las personas o animales que participan de la acción. Según la función que desarrollan a lo largo de la historia, pueden ser:

- Protagonista: es el personaje principal. Suele tener una misión.

- Antagonista: es tan importante como el protagonista, se opone a este e intenta evitar que el protagonista logre su objetivo.

- Secundario: participa en la historia, no tiene tanta importancia como el protagonista o el antagonista.

El género lírico

En éste género el poeta expresa en su obra sus sentimientos y emociones, su mundo interior, subjetivo. Aunque generalmente expresan sentimientos personales, también pueden interpretar sentimientos colectivos. 

Subgéneros:

Oda o poema: composición lírica escrita en verso que admite temas muy diversos y muy diferentes tonos y formas. Se divide en estrofas.

Elegía: poema extenso que expresa sentimientos de dolor y tristeza ante una desgracia individual o colectiva.

Sátira: composición que tiene como fin ridiculizar o criticar vicios, defectos o errores individuales o colectivos.

El género lírico comprende aquellos textos que expresan sentimientos o emociones. El ejemplo principal de texto que pertenece al género lírico es la poesía. Las características de la poesía son:

- El “yo” lírico: es la voz que enuncia el poema y es un elemento diferenciador del autor. Algunos poetas se inventan sentimientos expresados en los poemas que incluso no tienen nada que ver con su vida personal. Por este motivo, el “yo” lírico es el equivalente poético del narrador.

- El verso: la poesía suele estar escrita en verso, aunque podemos encontrar poemas en prosa. Los versos son cada una de las líneas que se encuentran en una estrofa. Su función es crear un ritmo determinado jugando con la longitud de cada verso. 

- La estrofa: es un conjunto de versos con unidad de sentido o con un esquema que se ha fijado por medio del uso tradicional. Los elementos que determinan el tipo de estrofa son el número de versos que contiene y la rima de estos.

- La rima: es la coincidencia al final de varios versos de uno o más sonidos a partir de la última vocal acentuada, incluida esta. Hay tres tipos de rima: consonante, asonante, libre o blanca: versos que no riman.

El género dramático o teatral.

En este género se nos comunica unos hechos ficticios a través de unos personajes que lo hacen por medio del diálogo, sin la intervención del autor (en la mayoría de los casos). En el teatro se representan una acción (unos hechos) en un escenario por unos personajes encarnados por unos actores. La forma de elocución es el diálogo. Puede estar escrito en prosa o en verso. En algunas ocasiones sólo hay un personaje en escena que dialoga consigo mismo, entonces se le denomina monólogo teatral.

El género dramático comprende aquellos textos que están pensados para ser interpretados ante un público. Está formado por:

- El acto: es cada una de las partes en las que se divide una obra teatral y que comportan un cambio en el escenario.

- La escena: es cada una de las partes en las que se divide un acto. El cambio entre escenas se produce cada vez que entra o sale un personaje.

- Los personajes: antes de cada diálogo aparecen los nombres de los personajes que participan y nos permiten saber quién habla en cada momento.

- El diálogo: es la parte del texto que interpretarán los personajes. Suele ir después de dos puntos (:) o raya (—).

- La acotación: es cada uno de los fragmentos del texto en los que el autor indica cómo se deben interpretar los diálogos, cómo debe distribuirse la escenografía y cuándo y cómo se producen los cambios de luces y sonidos. Las acotaciones suelen ir en cursiva y entre paréntesis.

- La escenografía: es el conjunto de elementos no verbales que se ve en el escenario y en los actores. Esto comprende desde el vestuario hasta la iluminación y el decorado.

Subgéneros teatrales:

Tragedia: presenta un conflicto doloroso entre unos personajes que encarnan fuerzas contrarias. Los personajes están dominados por pasiones tan grandes que no se pueden dominar y sucumben víctimas de ellas. La obra acaba con la muerte de algún personaje principal.

Comedia: se plantean conflictos, situaciones y personajes de la vida diaria, tratados con comicidad y humor. Su final siempre es feliz.

Drama: representa un conflicto doloroso entre personajes que no son héroes, sino seres humanos corrientes. A veces se incorporan elementos cómicos, y entonces el drama se denomina Tragicomedia.

TIPOS DE SIGNIFICADOS

1. El significado recto o denotativo 

Las palabras tienen un significado original. Este significado original de la palabra es el que denominamos significado recto, denotativo o literal. En el fragmento anterior, por ejemplo, la palabra morir tiene el significado de 'llegar al término de la vida':... murieron en la batalla muchos de los suyos. 

2. El significado figurado o connotativo. 

En ocasiones, las palabras adquieren otros sentidos o significado que se suman a su significado original. Estos nuevos significados nacen de usos expresivos o de asociaciones que se establecen entre el significado primitivo y otra realidad. Cada uno de estos sentidos desplazados recibe el nombre de significado figurado o connotativo. 

En la siguiente oración, por ejemplo, la palabra morir se emplea con el significado figurado de 'sentir muy intensamente algún deseo, afecto, pasión, emoción...':      Los soldados se morían de cansancio.